El cambio es el rasgo distintivo de la sociedad actual. Como consecuencia de la globalización, muchas organizaciones han iniciado la transformación de sus estructuras y procesos para hacerlos mas eficientes. La incorporación de tecnologías de información y comunicación TICs ha jugado un papel importante en dichas transformaciones y han generado múltiples beneficios en muchos sectores de nuestra economía y en la sociedad del conocimiento sus aportes han sido preponderantes.
En el ámbito de la educación, aunque existen muchos nuevos postulados teóricos y pedagogías que apuntan hacia una transformación del sistema educativo, ésta no se ha llevado cabo de forma integral, en esencia la educación permanece igual, es de esperar que el aporte de las TICs, le den un nuevo giro a esta tendencia.
En este trabajo, analizaremos los resultados de la encuesta sobre los imaginarios que tienen los estudiantes y/o profesores sobre las TIC´s y la Sociedad del conocimiento, y se describen algunos planteamientos para la innovación de la práctica educativa y la transformación del perfil del profesor universitario, con la finalidad de dar respuesta a las demandas de las sociedades del conocimiento.
PROPOSITOS:
· Indagar por los preconceptos que se tienen sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación.
· Determinar en general para que se considera que sirven las TICs.
· Analizar cual es el imaginario sobre la creación de conocimiento a través de las redes virtuales.
· Socializar las relaciones que se establecen con “la sociedad del conocimiento”.
· Indagar por los preconceptos que se tienen sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación.
· Determinar en general para que se considera que sirven las TICs.
· Analizar cual es el imaginario sobre la creación de conocimiento a través de las redes virtuales.
· Socializar las relaciones que se establecen con “la sociedad del conocimiento”.
METODOLOGIA
Este trabajo se desarrollara mediante el análisis cuantitativo de las respuestas dadas a la encuesta modelo, sobre los imaginarios que tienen los estudiantes y/o profesores sobre las TIC´s y la Sociedad del Conocimiento.
Para el caso del enfoque cuantitativo, los modelos que se relacionan son la encuesta y el análisis estadístico; su validez está basada en la posibilidad de abstraer aspectos teóricamente relevantes de la realidad con el fin de determinar regularidades.
POBLACION: Estudiantes del CEAD Arbeláez
Muestra (aleatoria): 12 estudiantes de los cursos de Algebra Lineal y Calculo Diferencial.
ASPECTOS TEORICOS:
La reflexión sobre la Sociedad o las sociedades del conocimiento resulta de vital importancia para los profesionales colombianos de múltiples campos del saber, que desean especializarse en educación superior a distancia, por un doble motivo: la modalidad a distancia exige la reflexión sobre las tecnologías y sobre cómo ellas están al servicio de la humanidad –y no al contrario- y el ingreso al ciberespacio, de los estudiantes colombianos resulta fundamental para los proceso de inclusión y los pasos que se puedan andar con el fin de mitigar la brecha digital, que se suma a las brechas preexistentes, entre ellas la de países desarrollados y en vías de desarrollo, y más recientemente la brecha entre conectados y desconectados.
Si existe hoy en día un área que sin lugar a duda debería ocupar un lugar central en los procesos educativos de los niños y jóvenes de hoy, es el análisis de medios. En la sociedad actual, existe una masiva circulación de información, mensajes, códigos y canales, los cuales en muy pocas ocasiones pasan por el filtro de una revisión crítica frente a lo que buscan transmitir.Producción permanente de noticias, artículos, blogs, fotografías, imágenes, videos, juegos, telenovelas, programas radiales, seriados, en fin, se ponen a disposición de una inmensa masa de consumidores que a diario “leen” quiéranlo o no, esta cantidad de mensajes. Pero ¿Cómo se aprende a seleccionar la información que realmente es útil?, ¿Quién enseña a identificar el contenido profundo de los mensajes?, ¿Qué impacto quiere causar en la opinión, o por el contrario que se quiere esconder?Las anteriores preguntas no deberían por lo tanto faltar en el desarrollo del proceso formativo de los jóvenes, con el fin que puedan ser ellos autónomos, responsables y críticos frente a la información que acceden a través e la televisión, la radio, las revistas y periódicos y por supuesto Internet. ¿Para qué acceder a toda una gama de información, gracias entre otras a las TIC, si no se tiene una valoración y posición frente a su contenido? ¿El sólo acceso a la producción mediática permitirá permite la formación de mejores ciudadanos?El reto apenas comienza. Si desde años anteriores ha cobrado importancia en la agenda de la política pública la alfabetización digital, es necesario que hoy cobre vigencia la alfabetización mediática, aprovechando loa cotidianidad del teletrabajo, como un ejercicio que debe adelantarse en colegios y universidades, pero también en los hogares, en el que adultos (padres y maestros), se hacen aprendices también para que en conjunto con los jóvenes realicen una re-significación de los mensajes que circulan por los medios. Debe ser una tarea no supeditada a una materia, sino que debe implantarse como una práctica cotidiana y constante, como un dialogo constructivo que ayude a entender y interpretar lo que se lee, observa y escucha. Sólo así, se construirán pilares sólidos para la formación de ciudadanos conscientes de su rol, responsabilidades y derechos frente a su realidad.Deseo dejarles con una frase de José Ignacio Aguaded, en entrevista concedida al portal Eduaweb en el 2007, que apropósito del tema en mención, desarrolla ideas y reflexiones sobre el papel de la comunicación en la educación:“Sin duda, creo que es posible unos medios mucho más vinculados a la educación y a la sociedad del conocimiento; también estoy seguro de que cuando tengamos unas audiencias mucho más formadas, unos telespectadores más activos, unos lectores críticos, unos internautas inteligentes…, con seguridad tendremos unos medios más responsables y de mayor calidad, y que, sin duda, serán mucho más educativos, formativos y culturales.”
Muestra (aleatoria): 12 estudiantes de los cursos de Algebra Lineal y Calculo Diferencial.
ASPECTOS TEORICOS:
La reflexión sobre la Sociedad o las sociedades del conocimiento resulta de vital importancia para los profesionales colombianos de múltiples campos del saber, que desean especializarse en educación superior a distancia, por un doble motivo: la modalidad a distancia exige la reflexión sobre las tecnologías y sobre cómo ellas están al servicio de la humanidad –y no al contrario- y el ingreso al ciberespacio, de los estudiantes colombianos resulta fundamental para los proceso de inclusión y los pasos que se puedan andar con el fin de mitigar la brecha digital, que se suma a las brechas preexistentes, entre ellas la de países desarrollados y en vías de desarrollo, y más recientemente la brecha entre conectados y desconectados.
Si existe hoy en día un área que sin lugar a duda debería ocupar un lugar central en los procesos educativos de los niños y jóvenes de hoy, es el análisis de medios. En la sociedad actual, existe una masiva circulación de información, mensajes, códigos y canales, los cuales en muy pocas ocasiones pasan por el filtro de una revisión crítica frente a lo que buscan transmitir.Producción permanente de noticias, artículos, blogs, fotografías, imágenes, videos, juegos, telenovelas, programas radiales, seriados, en fin, se ponen a disposición de una inmensa masa de consumidores que a diario “leen” quiéranlo o no, esta cantidad de mensajes. Pero ¿Cómo se aprende a seleccionar la información que realmente es útil?, ¿Quién enseña a identificar el contenido profundo de los mensajes?, ¿Qué impacto quiere causar en la opinión, o por el contrario que se quiere esconder?Las anteriores preguntas no deberían por lo tanto faltar en el desarrollo del proceso formativo de los jóvenes, con el fin que puedan ser ellos autónomos, responsables y críticos frente a la información que acceden a través e la televisión, la radio, las revistas y periódicos y por supuesto Internet. ¿Para qué acceder a toda una gama de información, gracias entre otras a las TIC, si no se tiene una valoración y posición frente a su contenido? ¿El sólo acceso a la producción mediática permitirá permite la formación de mejores ciudadanos?El reto apenas comienza. Si desde años anteriores ha cobrado importancia en la agenda de la política pública la alfabetización digital, es necesario que hoy cobre vigencia la alfabetización mediática, aprovechando loa cotidianidad del teletrabajo, como un ejercicio que debe adelantarse en colegios y universidades, pero también en los hogares, en el que adultos (padres y maestros), se hacen aprendices también para que en conjunto con los jóvenes realicen una re-significación de los mensajes que circulan por los medios. Debe ser una tarea no supeditada a una materia, sino que debe implantarse como una práctica cotidiana y constante, como un dialogo constructivo que ayude a entender y interpretar lo que se lee, observa y escucha. Sólo así, se construirán pilares sólidos para la formación de ciudadanos conscientes de su rol, responsabilidades y derechos frente a su realidad.Deseo dejarles con una frase de José Ignacio Aguaded, en entrevista concedida al portal Eduaweb en el 2007, que apropósito del tema en mención, desarrolla ideas y reflexiones sobre el papel de la comunicación en la educación:“Sin duda, creo que es posible unos medios mucho más vinculados a la educación y a la sociedad del conocimiento; también estoy seguro de que cuando tengamos unas audiencias mucho más formadas, unos telespectadores más activos, unos lectores críticos, unos internautas inteligentes…, con seguridad tendremos unos medios más responsables y de mayor calidad, y que, sin duda, serán mucho más educativos, formativos y culturales.”
RESULTADOS
La encuesta se aplico un grupo de 12 estudiantes de los cursos de Algebra Lineal y Calculo Diferencial. Los resultados son los siguientes:
Análisis: socializado este resultado con el grupo, ellos relacionan mejor las TICs, con información pues consideran que la comunicación se da más por otros medios como el celular.
Análisis: Este grupo de estudiantes son de 2° y 3r semestre, luego, ya tienen mayor apropiación en el manejo de las TICs.
Análisis: se tiene la percepción de las TICs, como elemento desarrollado y particularizado por áreas de conocimiento.
Análisis: con el mismo análisis del punto 2, se ve el acercamiento favorable a la plataforma de la UNAD.
Análisis: acá los estudiantes básicamente establecen un símil entre las palabras, pero explicado el concepto, las palabras relacionadas fueron distintas.
RECURSOS COMPLEMENTARIOS
El siguiente video muestra los objetivos propuestos para el presente curso, los cuales se cumplen con la creación de este Blog final, y se complementan con los enlaces a la pagina web, y el Blog creados en el transcurrir del curso.
http://sites.google.com/site/cursosociedaddelconocimiento/
http://204060sociedaddelconocimiento.blogspot.com/
http://www.youtube.com/watch?v=CuovkfKa-vI
